Ir al contenido principal
07/ 02/2017

Querido diario:

Hoy hemos comenzado la clase con una dinámica, consistía en decir nuestro nombre y una parte del cuerpo que nos picara. Teníamos que ir repitiendo lo que iban diciendo nuestros compañeros, es decir, su nombre y lo que les picaba a cada uno haciendo su gesto y después añadíamos nuestro nombre con lo que nos picaba. Sólo lo ha hecho la mitad del grupo hoy.

Esta dinámica es una buena forma de aprendernos el listado de los alumnos y también para que se conozcan entre ellos, ya que asociamos cada gesto a una persona. Hemos aprendido con esta dinámica varias cosas acerca de la memoria, lo primero es que el tipo de memoria que estamos trabajando es la memoria fotográfica, ya que estamos asociando gestos a personas. Además, hemos aprendido el principio de primacía, que es más fácil recordar a los primeros que a los últimos, lo que se denomina principio de recencia. Esto mismo puede extrapolarse a las actuaciones, o a las obras, el principio y el final se recuerda más que lo que ocurre en medio.
También hemos visto que los movimientos coreografiados son más fáciles de recordar, como el caso de los movimientos que han realizado Nuria, Elena y Dayana. La primera se tocaba un hombro, la segunda el otro y Dayana un codo.  O también nos es más fácil recordar movimientos característicos, como por ejemplo el de Carlota que se tocaba el moño.

A continuación, hemos trabajado con ritmos, hemos cantado a la vez que hacíamos ritmos “Un café, dos cafés, tres cafés con miel”. Con esto hemos trabajado la coordinación gestual y verbal. Hemos pasado el eje horizontal, ya que hemos trabajado con palmas, golpes en el pecho y golpes en las piernas. Esto, sino se trabaja desde infantil puede suponer dificultades en la psicomotricidad, aunque si lo trabajamos en Primaria o posteriormente se puede conseguir con facilidad.

En cuanto a nivel musical, trabajamos el tempo, que sería el siguiente:

           |         |            |         |                             |            |             |
4/4   UN    CAFÉ    DOS   CAFÉS            3/3    TRES   CAFÉS   CON MIEL

            |         |            |         |                             |            |             |                 |
4/4   UN    CAFÉ    DOS   CAFÉS            4/4    TRES   CAFÉS   CON MIEL  RITMO


Por último, al final de la clase hemos trabajado en un grupo más pequeño, en el que estábamos un tercio de la clase. Hemos cogido un xilófono, y hemos aprendido lo siguiente:
que hay dos filas de láminas, esto es porque en las láminas de arriba están los semitonos entre DO-RE RE-MI   FA-SOL SOL-LA LA-SI.

Escala mayor: está compuesta por siete notas. La distancia entre las notas de esta escala es de un tono excepto entre los grados III y IV, y VII y I, que están separados por semitonos.
Escala menor: compuesta también por siete notas, pero esta vez los semitonos están entre los grados II y III, y V y VI.




Además, también hemos aprendido el acorde de I y de V.





Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

11/10/2016 Querido diario: En la clase de hoy hemos estado cantando canciones africanas, que después hemos adaptado al castellano, y a la vez que trabajábamos el ritmo en la canción teníamos que ir andando libremente por la clase y cuando decíamos “buenos días a ti” teníamos que chocar las manos con un compañero, por lo que hemos trabajado también las relaciones en el aula. La otra parte de la clase hemos realizado una actividad muy interesante en los micro-grupos, la profesora nos designaba una canción, que en nuestro caso ha sido la de “Estrellita del lugar”, y en base al experimento con el que trabajamos la clase anterior de Bobby McFerrin, hemos tenido que reflejar en un papel con puntos, cuando la canción era más grave y más aguda. Después lo hemos realizado con saltos como si fuéramos las teclas del piano. 
Publicar un comentario
Leer más
16/09/2016 Querido diario: Hoy al comenzar la clase hemos colocado la disposición de las mesas igual que en la sesión anterior, de forma ovalada, de tal forma que todos podamos tener contacto visual. Me llama bastante la atención esta disposición porque, aunque en muchas asignaturas hemos estudiado la disposición del aula y su importancia, en muy pocas ocasiones lo hemos llevado a cabo en la universidad. Primero hemos ido saliendo en pequeños grupos para realizar el ejercicio de coordinación que supuso dificultades en la sesión anterior, consistía en alternar las manos en las orejas y en la nariz. Además, en la clase de hoy hemos tenido que representar la composición que realizamos en grupos en la clase anterior, a continuación, adjunto un vídeo de la composición que realice con mi grupo. Después de la representación de cada grupo, el resto de compañeros hemos tenido que decir que es lo que pensábamos que trataba de transmitir el grupo, sin que los miembros d...
Publicar un comentario
Leer más
Introducción  Este blog está dedicado a recoger todas las experiencias, los contenidos y actividades, que hemos estado trabajando en el aula 302 de Música del grado de Educación Primaria en la Universidad Autónoma de Madrid.  Han sido numerosos los contenidos que hemos trabajado y aprendido a lo largo de este año, pero creo que lo más importante de esta asignatura no han sido los resultados, que creo que desde mi punto de vista han sido bastante satisfactorios, sino que considero que lo más importante ha sido el progreso y el cómo poco a poco hemos ido adquiriendo nuevos aprendizajes. El punto inicial de conocimientos del que partía antes de cursar esta asignatura en la universidad eran bastante escaso, ya que los únicos conocimientos de música que tenía habían sido los que había aprendido en el colegio y en alguno de los cursos del instituto. La verdad es que además de que el colegio donde estudié no daba mucha importancia a esta asignatura, los contenidos que ap...
Publicar un comentario
Leer más