CON LA MÚSICA A OTRA PARTE

13/09/2016 Querido diario: Hoy hemos tenido la primera clase de la asignatura, ha sido una primera toma de contacto que me ha dejado con buenas expectativas de lo que va a ser la asignatura porque va a ser muy práctica. Para comenzar nos hemos tenido que presentar empleando ritmos, lo cual ha supuesto determinados retos puesto que determinados movimientos suponen coordinación y requieren de práctica para poder realizarlos, como por ejemplo el ritmo de panaderas, que aprenderemos en las próximas clases. También aprenderemos por qué en ocasiones no somos capaces de verbalizar determinados movimientos que realizamos que incluso cuando los pensamos se nos olvidan. Además, este juego de presentación que hemos realizado tiene una gran utilidad en primaria porque trabajamos la coordinación, memorización, espontaneidad, expresión…y sobre todo ha servido para dejar a un lado la vergüenza. Después en pequeños grupos hemos tenido que hacer una composición utilizando los eleme...

16/09/2016 Querido diario: Hoy al comenzar la clase hemos colocado la disposición de las mesas igual que en la sesión anterior, de forma ovalada, de tal forma que todos podamos tener contacto visual. Me llama bastante la atención esta disposición porque, aunque en muchas asignaturas hemos estudiado la disposición del aula y su importancia, en muy pocas ocasiones lo hemos llevado a cabo en la universidad. Primero hemos ido saliendo en pequeños grupos para realizar el ejercicio de coordinación que supuso dificultades en la sesión anterior, consistía en alternar las manos en las orejas y en la nariz. Además, en la clase de hoy hemos tenido que representar la composición que realizamos en grupos en la clase anterior, a continuación, adjunto un vídeo de la composición que realice con mi grupo. Después de la representación de cada grupo, el resto de compañeros hemos tenido que decir que es lo que pensábamos que trataba de transmitir el grupo, sin que los miembros d...

20/09/2016 Querido diario: La sesión de hoy me ha parecido muy interesante, porque hemos estado trabajando con ritmos, aunque al principio parecían muy simples después de llevar un tiempo realizándolos hemos tenido cierta dificultad de seguir los tiempos, porque el grupo tendía a acelerarse. Para evitar que esto ocurra hemos podido comprobar que utilizando melodías resulta más sencillo como por ejemplo hemos hecho con la macarena. También hemos aprendido que al cruzar las piernas se produce un cortocircuito en la corteza motora, por lo que es importante tratar de quitarnos la costumbre de cruzar las piernas a la hora de realizar esta actividad. Por último, hemos hecho una actividad muy interesante que consistía en tratar de transmitir los ritmos con los que hemos trabajado al resto de la humanidad a través de un papel. Para ello nos hemos dividido en grupos en los cuales estaban los que tienen conocimientos de música y los que menos. El experimento no ha funcionad...

23/09/2016 Querido diario: En la clase de hoy hemos seguido trabajando con ritmos, y nos ha resultado más fácil que el otro día. Hemos aprendido que esto se debe a que el aprendizaje es exponencial y sumativo, por lo que como el aprendizaje de la clase anterior fue significativo ya teníamos automatizados los ritmos y al hacerlo realizamos conexiones neuronales en la corteza motor. Los ritmos con los que estuvimos trabajando eran cuaternarios, sin embargo,  al superponer otro ritmo hemos visto que se producía un corto circuito y resultaba complicado hasta que nos acostumbrábamos al nuevo ritmo.   Con el ritmo terciario era más fácil, sin embargo, este cortocircuito se producía sobre todo con el ritmo de cinco. Este ritmo de cinco ha supuesto un reto para muchos, por lo que se ha producido una descoordinación del grupo, para solventar este problema hemos visto que lo que podemos hacer es una progresión en la velocidad para que no cueste tanto cogerlo. También se...

27/09/2016 Querido diario: En la clase de hoy en grupos hemos ido realizando ritmos cuaternarios que habíamos preparado y después el resto de la clase teníamos que repetirlo. Además, cada grupo tenía que escribir en el pentagrama su ritmo. En la creatividad no importa la cantidad, sino la calidad. Al leer los pentagramas combinamos las sílabas (por ejemplo: ti – ta) para adquirir una mayor flexibilidad y que podamos disociar el hecho de leer el ritmo con otra cosa. También hemos aprendido que todo se puede adaptar. Y para finalizar hemos cantado el cumpleaños feliz profesional a nuestras compañeras con el piano y afinando. 

30/09/2016 Querido diario: En la clase de hoy hemos seguido trabajando con los ritmos, el motivo de trabajarlo es para buscar la sincronización del grupo, que cada vez va mejorando notablemente. El ritmo incluía saludos, y realizando dos círculos concéntricos de tal forma que tuviéramos en frente un compañero, hemos trabajado el ritmo cambiando de posición. De este modo todos hemos interaccionado, al saludarnos ha habido contacto. Después en pequeños grupos hemos trabajado en canon. Y finalmente hemos realizado el ritmo con la canción de “Simba, simba”.